40e ict-praktijkdag #ictdag40

Inhoud

Inleiding

Sinds generatieve AI kan elke leerling in een kwartier een verzorgd groepswerk afleveren. Het eindproduct zegt daardoor steeds minder over wie wat geleerd heeft. Wat wél telt, is het proces: wie dacht mee, wie trok de kar, wie liftte mee? Precies daar zijn we als docenten het blindst. Eén punt voor de hele groep was altijd al oneerlijk; in het AI-tijdperk wordt het onhoudbaar.

Als docent aan AP Hogeschool begeleid ik elk jaar tientallen teams en botste ik telkens op dat probleem. Bestaande oplossingen voldeden niet, dus bouwde ik vanuit mijn ervaring in het werkveld BuddyLens ...  een Vlaams platform dat individuele bijdragen in groepswerk meetbaar maakt via gestructureerde peer-review. We gebruiken het vandaag zelf in onze opleiding.

Inhoud

We starten met de vraag waar het schoentje wringt: waarom groepscijfers in AI-tijd hun bewijskracht verliezen en wat onderzoek zegt over peer-evaluatie (onder meer het CATME-model). Daarna ga je zelf aan de slag: je zet in BuddyLens een groepsopdracht op, doorloopt als "leerling" een peer-review, en bekijkt als docent wat de resultaten je tonen over de individuele bijdragen. We bespreken hoe je dat vertaalt naar een eerlijk individueel cijfer, hoe je het gesprek met een meelifter aangaat met data in plaats van met een buikgevoel, en welke valkuilen er zijn (vriendjespolitiek, strategisch scoren, GDPR). Je krijgt het volledige stappenplan mee om het in je eigen klas of opleiding uit te rollen.

Resultaat

Na deze sessie zal je groepswerk kunnen beoordelen op individuele bijdrage in plaats van op één groepscijfer, een peer-review zelf kunnen opzetten en interpreteren, en een concreet antwoord hebben op de vraag "wie deed hier eigenlijk het werk?", ook als AI de tekst schreef.

Voorkennis

Er is geen voorkennis nodig om deel te nemen aan deze sessie

Verplichte kennis

Je geeft of begeleidt groepswerk in de tweede of derde graad secundair, of in het hoger onderwijs. Laptop meebrengen.